心理健康教育工作总结5篇（心理健康教育学期工作计划）

下面是小编为大家整理的心理健康教育工作总结5篇，希望能帮到大家，欢迎阅读参考。

篇一

一、提高教师心理健康教育的认识和素养

1、树立科学观念，重视心理教育搞好心理健康教育工作的首要问题是在教师要增强认识，提高对心理健康教育的重视程度，为此我校领导曾多次在全体教师大会上强调树立科学的教育观念，作为教育者一定要尊重教育对象，要尊重学生成长的要求和保护学生的自尊心，让学生在宽松和谐的氛围中发挥自己的潜能，教师要具备健康健康的心理素养，并把意识转变为行动，组织教师开展心理健康教育讨论和交流，充分利用各种契机，根据学生身心发展特点，运用心理学理论和方法，有目的、有计划、有步骤的通过多种形式及途径，培养学生良好的心理品质，积极开展丰富多彩的促进学生身心全面发展和素质全面提高的教学活动，号召全体教师热爱学生，尊重学生，合理要求学生，充分发挥情感的积极作用，在平凡的教学活动中创造奇迹。

2、开展教师培训，提高自身素质这学期，我校积极倡导广大教师员工学习心理健康理论知识，提高自身心理素质，重视心理工作对学生发展的重要意义，针对教师开展座谈、讲座、研讨等形式的心理健康教育培训，内容涉及“如何看待学生”，“如何尊重学生的完整人格和独特的个性”，“了解学生的内心世界”，“和学生成为朋友”，“加强师生间沟通”等具有针对性和指导意义的命题。

使得全体教师在树立现代学生观，如何从心理角度理解学生、尊重学生方面有了深刻认识，收效很大。

并定期组织教师进行关于心理健康教育的知识测试，向班主任宣讲心理辅导知识以及指导班主任如何对学生进行心理辅导。

二、形成多渠道、多方位、多样化的心理教育体系

1、建立心理健康辅导室这学期，在校领导的关心支持下，我校成立了心理健康辅导室。

辅导室每天向同学们开放，运用心理学，行为科学的理论和技术，通过一定的手段帮助学生获得心理健康知识，排除心中苦闷，认识自己，悦纳自己，增进身心健康，使学生学会学习，学会做人，学会生活，形成健康的个性。

咨询室定于每周二下午开放，学生可以按时间来当面咨询，也可以和预约时间。

心理老师对待每一名前来寻求帮助的学生都耐心和他们一起讨论问题，分析原因，探讨解决的方法，增强他们的自信心，使每名学生都得到相应的帮助。

同时设有咨询电话和电子信箱，便于接待家长咨询。

家长从家庭角度反映一些孩子的问题，本学期共接待学生及家长咨询52人次，问题主要集中在“如何教育孩子”、“单亲家庭子女成长问题”、“如何处理孩子学业与兴趣”、“如何与孩子沟通”、“祖辈与父辈的教育差异”等。

心理教师都会从专业角度给予诚恳意见，指导他们正确的看待孩子的心理问题，提倡正面开导，加强沟通，在理解孩子心理的前提下再施以恰当的教育，如有必要，心理老师还会直接找到该生谈心，做到学校教育和家庭教育密切配合，共同做好学生心理教育工作。

2、召开主题教育班会班会作为一项主要的心理教育活动我们始终坚持紧密围绕学生的实际需求开展，抓住了学生的特点，学生感兴趣什么，需要什么就及时开展相应的教育指导工作。

例如3月5日，召开《向雷锋叔叔学习》的主题班会，培养学生乐于助人，甘于奉献的精神；五一期间，召开《热爱劳动》的主题班会，纠正学生的日常习惯，激发学生的劳动热情；六一期间班会的题目则是《我是未来的主人》旨在发挥学生的主人翁精神，鼓励学生做一个有责任感的人。

总之类似这样的班会还有很多，我们都力求精心设计每个细节，在形式上尽量做到以活动为主，以学生的体验为主，运用多媒体、音乐、心理剧、讨论等多种手段，使每位学生在班会的进程中都有发言的机会，都有参与活动的机会，真正做到全体学生参与。

使学生在热烈有趣的活动中情感得到体验，行为得到训练，同时他们在活动中相互合作，相互沟通，增进了学生间的人际信任和合作观念，使这样的班会真正成了学生放松身心，完善自我的催化剂和加油站。

3、多形式开展宣传工作首先，充分利用校内板报，根据学生的认知特点采用讲故事的形式，插入精美图画，宣传心理健康知识，在营造健康、积极校园文化的同时，使学生在潜移默化中受到熏陶和影响。

其次，教学楼楼梯两侧挂满了张恒、张仲景、达尔文、爱因斯坦等古今中外名人的画像及名言。

楼道内的墙壁上挂有大幅图画并附有一段段的哲理文字，起到了净化学生心灵的作用。

另外，开展读书教育活动，通过开放图书馆，有指导性、有选择性的组织学生读书，尤其是名人传记等励志故事，树立学生正确的人生目标，激发学生积极进取的人生态度。

三、加强联系，建立心理教育网络心理健康

教育是一项系统工程，除在学校内部全面渗透、多渠道推进外，还需要建立学校、家庭、社会三位一体的心理教育网络，全方位、立体式地实施学生的心理健康教育工作。

尤其对于小学教育阶段，家庭教育及家长的教育态度显得更为重要，为此我们进行了积极的探索。

一方面，在平时我们加强了与家长的联系和沟通，除了开设心理咨询电话和电子信箱以外，还与家长建立信息短信平台，及时互通学生情况，对教师全面掌握学生校外学习、生活情况有了很大帮助，有助于教师开展心理教育工作；同时家长也可以通过短信平台，了解学校的教育意图，保持校内外教育影响的一致性，使得最大程度上扩大了心理教育的实质效果。

另一方面，在校领导的支持下，期末我们还开展了“致家长一封信”的活动，根据不同年级分析了不同学习阶段孩子的心理特点以及可能出现的一些问题，并且介绍了相关的教育方法，交流了一些心理健康教育的理念。

许多家长在回执中表示对学校这种形式的交流很感激，很感动；有些家长表示：这封信犹如一场及时雨，自己在教育中的困惑得到了解决；有些家长的教育观念也逐步改变，认为成绩好坏都不是最重要的，关键是希望孩子健康、快乐的成长。

这次活动收到了很好的效果，也为我们今后的心理教育工作开辟了新的途径。

心理健康教育是一项意义深远的工作，开展心理健康教育工作需要有探索的勇气，但更需要有行动的决心，在行动中不断创新、改善。

对于我校心理健康教育工作的思路、途径、内容与模式，我们还将进一步摸索和研究，我们希望得到各级领导的支持，以及专家的帮助和指导，以便更加科学、有效地搞好这项工作，进一步培养学生良好的心理品质，促进学生个性社会化的实现，为全面推进素质教育做出新的贡献。

篇二

XXX年是我校深化教育改革取得阶段性成果的一年，心理健康教育作为我校教育改革的重要组成部分，也取得了丰硕的成果。

在巩固己有的成绩的同时，本着促进我校心理健康教育更加深入健康地发展，全面推进素质教育的目的，我们在总结过去的成功经验的同时，对工作提出了更高的要求，不仅从提高学生心理素质入手，完善了我校心理健康教育的立体网络，还不断加大宣传力度，拓宽心理健康教育的渠道，继续推进我校心理健康教育工作更加健康、系统、全面、有效地展开。

回顾过去的一学期我们开展的心理健康教育工作，主要有以下几个方面：一、心理健康教育课在规范性、有序性、系统性、生动性方面取得显着的进步。

心理健康教育课是心理健康教育主要渠道之一，也是我校心理健康教育工作的特色，是我校课程改革的重要一环。

上好心理健康教育课有利于我校心理选修课程朝着规范、有序的方向发展，也有利于以点带面，促进我校心理健康教育工作的整体开展。

基于以上的认识，本学期我们在充分利用现有资源，规范课堂进程和课堂内容，活跃课堂气氛方面做了不少努力，取得了可喜的成绩。

首先，本学期我校心理健康教育课和上学期相比有两个不利条件：一是心理教育课时总量减少，二是要求选修心理素质课的学生增加了许多。

为了给学生充分的接受心理健康教育机会，我们调动了所有可用的资源。

增加了心理健康教育兼职教师的人数。

本学期，从事心理健康教育有工作的教师增加到四位。

除XXX老师这位专职的心理教师外，还有XXX老师、XXX老师、XXX老师三位兼职的心理教师，心理健康教师的增加间接增加了心理健康教育课时。

同时，充分利用课外时间增加心理健康教育课的时间。

XXX老师利用周一和周五中午一点到两点钟段时间给学生上心理健康教育课，直接增加了课时。

通过这两种方法，解决了因心理健康教育课时的减少而带来的选修心理健康教育课的学生无法上心理健康教育课的问题，使大多数学生都能接受心理健康教育。

本学期，我校高一共有6个班，高二共有6个班开设了每周一课时的心理健康教育课，约有400人的学生在本学期接受了系统的全面心理健康教育。

其次，从规范课堂教学着手，保证上课的质量。

一是加强集备。

我们组成了以谢维兴老师为组长的集备组。

把周一上午作为集备时间，大家共同讨论。

这样不仅加强老师对心理健康教育理论知识的理解，而且规范了课堂进程、上课的内容和上课的进度，使心理健康教育课程系统化，有序化，避免了心理健康课的无序化和随意化。

二是和学生制定课堂契约，同时把平时的考勤、课堂表现、课外作业的完成情况和学生的成绩挂勾，规范学生的课堂行为，避免学生把上心理健康教育课当作混学分课。

再次，继续转变观念，从“以教师为中心，教材为中心，教室为中心”的旧框框中解脱出来，真正确立“以学生为中心，以学生的学用为中心，以全体学生的主动参与为中心”的教学理念。

教师不再是课堂的主角，而是课堂的组织者和设计者，课堂进程的引导者。

本学期，我们努力设计好每一堂心理课，尽量做到以活动为主，以学生的体验为主，在心理教育课堂中运用心理测验、录像、音乐、心理剧、讨论等多种手段。

这样做的效果就是使每位学生在课堂进程中都有发言的机会，都有参与课堂活动的机会，真正做到全体学生参与，学生在热烈有趣的活动中情感得到体验，行为得到训练，同时他们在活动中相互合作，相互沟通，增进了学生间的人际信任和合作观念，使课堂环境更加融洽，课堂效果更加明显。

以上的改进使心理健康教育课真正成了学生放松身心，完善自我的催化剂，这种改进使我校的心理健康教育课继续走在全市的前列，扩大了我校心理健康教育工作在省、市的影响，XXX老师的公开课：《沟通无极限》参加市里的交流并获得专家、老师们的好评。

二、扎实工作，拓宽渠道，加强学生的个别心理辅导，促进学生心理健康发展。

心理辅导在帮助学生消除心理障碍，正确认识自我及社会，充分发挥潜能，有效适应环境方面具有重要作用。

本学期，研究室在个别心理辅导方面做了大量的工作，取得巨大的成效：1、坚持实行了辅导员工作制度，心理辅导员值班时间：周一至周五12:00—18:00为面对面咨询时间，20:00—22:30为热线电话时间。

2、加大宣传力度。

通过张贴海报，课堂上促进，课外广播，班主任工作等让学生特别是高一新生能尽快了解心理咨询的时间、地点、方式。

3、增加了心理咨询的方式，不仅有个别面询、电话咨询，还增加了网上咨询。

通过宣传和拓宽心理咨询渠道，本学期来咨询的学生与以往相比有上升的趋势：共接听电话25个，接待来咨询的学生109人次，网上咨询13例，在来咨询的人中有一半以上是高三学生，来咨询的问题主要是学习问题、情感问题、人际交往问题。

这也说明了我校学生对心理健康教育的观念发生了巨大的变化，从对心理问题的回避转变为能积极主动寻求心理上的帮助。

4、其次，做好个别辅导的同时，针对高三学生学习压力大，心理负担重的实际，我室在XXX年11月期中考前给高三10个班的学生分别举办了以“如何复习迎考”为内容的团体心理辅导，给高三学生把好学习考试心理关，使学生能以积极，健康、向上的心态面对高三，面对考试。

三、完善心理教育研究室，巩固我校心理健康教育的的立体网络。

作为心理健康教育的主要场所，心理教育研究室的环境建设好坏直接关系到心理辅导和咨询的效果。

本学期，心理放松室里增加了沙袋，充气人等新设备，心理教室、心理放松室、心理咨询室、心理测验室的硬件设施也不断地发展完善，环境更加优美，使心理教育研究室成为八中独特的一道风景线。

心理健康教育问题不仅是专兼职心理健康教师的问题，而成了全体教师共同关注的问题，全体教师、学生齐心协力，把我校的心理健康教育工作推向前进。

在加强对学校老师，学生的心理健康教育观念的宣传的同时，在11月、12月间学校开展了“学会和异性同学交往”、“学会学习”、“学会自信”等丰富多彩的以心理健康教育为内容如的主题班会活动，还举办了心理健康教育黑板报比赛。

这些活动大大加深了学生对心理健康教育的理解，加大了心理健康教育在全校的影响力。

本学期，学校学生会“心连部”的工作更有成效。

其一，保证“心连部”每一周开展一次活动，大部分班级心连员都能积极主动地参与活动，讨论工作，“心连部”员之间的向心力比以往加强了；其二，它真正成为了联系教师和学生、学生和学生的纽带，使心理教师及时地了解学生的心理状况，使那些不愿意找心理辅导老师咨询的学生能得到及时的帮助，同时也带动学生积极寻求心理咨询的帮助。

四、做好心理健康教育的宣传，树立我校心理健康教育的先进形象。

本学期，我们努力做好心理健康宣传工作，重点是办好《心航》杂志和省市各媒体的合作，加强与其它学校的交流与合作。

作为宣传我校心理健康教育的重要刊物《心航》，在本学期又办了三期，和上学期的《心航》相比，本学期的《心航》从数量上，内容上丰富了许多。

栏目增加了，内容更贴近八中的教育改革，更加贴近学生的实际，版面更优美，更合理，栏目更科学。

它越来越受到学生的欢迎。

总之，在过去的一学期中，我校的心理健康教育工作取得了巨大的进步，但还有许多不足：如心理健康教育课还需要加强、改进，我们对心理健康教育的观念还要进一步转变，我们仍然有部分班主任、集备组长、教师对心理健康教育的认识与重视还很不够。

今后我们要继续提高认识，转变观念，特别是广大教师要转变观念，把心理健康教育工作做得更好，真正让每个学生都能在健康、温馨的环境中学习和成长

篇三

一、开展好心理健康教育活动的宣传为了引起教师、家长和学生对心理健康教育的重视，我班将通过各种途径，开展心理健康教育的宣传工作，营造良好的氛围，让全体学生提高开展心理健康教育的积极性，增强心理保健的意识。

一是通过班级手抄报等途径宣传心理健康教育；二是购买、订阅适量心理健康教育类书籍、刊物，心理资料室中的书籍。

三是从电视、宽带网上听心理健康教育专家作的报告。

二、精心开设心理健康教育课开设心理健康教育课，是开展心理健康教育的一条重要途径。

通过班主任进行心理健康教育课的专题研修，尝试开设心理健康教育活动课，大大提高了效率，并取得了很好的效果。

通过讲解、讨论、谈话、游戏等形式，对正确的交往表现、交往的注意事项等问题进行了讨论。

活动的举行，帮助学生树立了健康的交往观，端正了交往态度，增强了学生的心理健康水平。

三、开展好常规工作，全方位渗透学生心理健康教育。

我班师生在大家的努力下，能够愉快地工作和学习，这是对我班心理健康教育活动的最好赞赏。

与此同时，在各学科中渗透心理健康教育。

新课程实施，不仅要求教师传授知识技能，还要在课堂上渗透心理教育。

并针对个性差异，实施因材施教，根据学生的心理特点，使学生都有成功体验，学会培养自信。

在各科教学过程中渗透有关的知识，可以使学生处处都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素质。

四、建立了学生心理健康教育挡案建立了学生心理健康档案并使之逐步规范化，这对于提高我班心理健康教育的有效性具有重要作用。

它将有助于确定有针对性的心理教育工作的目标、内容、方法与途径；有助于诊断、分析、解释与评价。

并对学生的基本情况做了调查记录，包括学生的家庭情况、成长经历等。

还对我班的学生进行了全面的心理调查，调查结果也放在了心理档案中，这些材料将成为伴随学生心理成长的原始资料。

五、心理健康教育与家庭教育相结合我班及时与家庭相联系，对学生进行心理健康教育。

定期召开家长会，随时家访等，做到经常互相沟通。

家庭教育直接对学生的心理健康产生影响，也是学校教育所不能代替的一种力量。

家长在关心子女的生理健康的同时，还应关心他们的心理健康。

针对家长召开了心理健康讲座，使学校与家庭互相沟通，做到及时矫正，引导他们热爱生活、热爱科学、关心社会、关心他人，培养他们的责任感和自制力，养成乐观进取的积极态度。

六、对学生做好因材施教，及时做好个别辅导个别辅导是我班开展心理健康教育的一个主要方法。

班主任依据积极心理辅导的原则，为学生热忱提供心理支持和心理帮助，对有心理困扰的学生，给予科学有效的心理辅导。

在学生思想教育工作中有不少属于心理方面的问题。

心理辅导重在育心，提高人的心理素质。

心理素质不仅是其中的重要组成部分，而且对其他素质的发展有着很大的制约作用。

它既是健康教育的出发点，又是健康教育的归宿。

篇四

一、领导重视是加强心理健康教育工作的重要保证我校党政领导历来重视学生心理健康教育工作，这对心理健康教育工作者既是一种鼓舞，也是一种鞭策。

为了切实加强心理健康教育工作，我校多次召开会议，研究工作中存在的问题，解决工作中遇到的困难。

学校心理咨询中心每年对一年级新生进行新生学习适应性测验，并向学校领导提交一份《新生心理健康和学习状况调查报告》，校领导都会在报告上签署意见。

领导重视是加强心理健康教育工作的重要保证，没有各部门的密切合作，心理健康教育工作难以开展。

曾经有一段时间，心理健康教育的课程建设遇到了困难，经过学校领导、教导处的共同努力，终于解决了这个困难。

二、网络健全是提高心理健康教育覆盖率的关键经过多年建设，我校目前已经初步形成了心理健康教育三级网络。

学校心理咨询中心是一级网络，由多名专兼职工作人员组成，负责全校学生心理健康教育工作，以及部分学生的心理咨询工作。

二级网络主要由各年级主任和班主任、德育干事组成，负责指导心理咨询中心工作，并提出宝贵意见，协调和组织各种活动。

三级网络由各年级学生干部组成，他们是各班学生心理问题的协调员，接受心理咨询中心的培训和工作指导。

心理健康教育三级网络的形成，有效地提高了心理健康教育的覆盖率。

尤其是二级和三级网络，在心理障碍的早期发现和早期预防方面发挥了重要作用。

三、形式多样是增强心理健康教育实效性的基础心理健康教育不能单纯地进行理论知识的传授，一定要结合学生的实际，组织丰富多彩、形式多样的活动，这样才能增强教育的实效性。

我们利用校报、广播站、橱窗等大众媒体宣传普及心理健康常识，举办心理健康知识竞赛吸引广大学生参与。

这是心理健康教育的第一个层次，即科普宣传。

类似的活动还有现场咨询、心理沙龙和专家讲座等等。

心理健康教育的第二个层次是举办各类培训班和训练班，如人际沟通训练、应对考试焦虑培训等等，通过培训，培养和发现一批具有较强的办事能力且掌握了一定的心理学知识的学生，再把他们充实到学生干部队伍中去，在学生中树立起一个个心理健康的优秀学生的榜样。

同时，也可以解决学生中普遍存在的心理和学习方面的问题，如学习不适应性问题、考试焦虑问题、男女生交往问题等等。

心理健康教育的第三个层次就是对心理健康教育的研究和学习、应用。

学校申请了小学生心理健康教育研究的子课题，即《小学生心理咨询个案的研究》，专职教师在一边教学的同时还对学校心理健康教育中学生心理咨询案例进行了研究，取得了一定的研究成果！心理健康教育的三个层次与三级网络紧密结合，共同担负着全校的心理健康教育工作。

在学校各级领导的重视和关心下，在学生处和德育处同志的共同努力下，我校心理健康教育工作取得了一些成绩。

在今后的工作中，我们将继续按照教育部和省教育厅的有关文件精神，进一步加强小学生心理健康教育工作，努力提高大学生的心理素质。

篇五

一、总体思路通过创设良好的心理健康教育环境、夯实心理健康教育的有效基础、发挥课堂的心理健康教育功能、丰富心理健康教育的德育活动、营造健康的心理健康教育氛围、开展科学的心理健康教育咨询，探索科学的心理健康教育之路，使我校逐渐形成了全方位、多途径、强实效的特色心理健康教育工作机制。

二、主要做法（一）以人为本，高度重视，创设良好的心理健康教育环境学校高度重视学生心理健康教育工作，并纳入学校教育教学总体计划之中，成立了以辛俊林校长为组长的心理健康教育领导小组，全面做好心理健康教育各项工作，政教处、团委、心理健康教育辅导中心根据学校实际制定工作计划，落实有关心理健康教育的各项工作指标。

积极组织全体教师认真学习新的形势政策和新的教育理念，提高对做好学生心理健康教育重要性的认识，进一步增强全体教师的责任心和紧迫感。

精心设计和严密实施心理健康教育的各项工作，确保心理健康教育的顺利实施，营造健康、健全的育人环境。

（二）优化师资，提高素质，夯实心理健康教育的有效基础没有健康的教师，就没有健康的学生。

因此，提高教师的心理健康水平、心理辅导能力及人格修养，是心理辅导工作成败的关键。

学校历来十分重视心理健康教育的师资力量的培养。

配备专人，优化队伍，完善心理咨询室建设，做好人员、经费和场所三落实。

学校配备了专兼职辅导教师6名。

其中，国家二级心理咨询师1名，国家三级心理咨询师3名，共青团系统心理健康辅导员2名。

在教师队伍中，对学生最有影响力的教育者是班主任，因此，我校把班主任队伍作为实施心理教育的骨干力量和重要途径，力求班级工作渗透心理健康教育。

（三）转换角色，优化课程，发挥课堂的心理健康教育功能一是充分发挥心理健康教育课的主渠道作用。

学校按照中等职业学校课程规划设置，开设《心理健康教育》课，遵循学生心理发展的规律和特点，有目的、有计划地培养、训练，提高了学生的心理素质，维护了学生的心理健康，同时也完成了教育教学任务。

二是全员参与，通过多学科渗透对学生进行心理健康教育。

各学科教师利用自己的学科教学，充分运用教育心理学，使学生在课堂上受到良好的心理品质的教育。

在备课过程中，各学科教师设计好每节课心理健康教育的内容和手段，在教学目标中明确列出心理健康教育目标；在教学过程中，教师抓住每节课贯穿学生的心理行为，把心理健康教育渗透到教学的每一步骤和环节，有意识地、有的放矢地去培养和发展学生良好的心理品质。

（四）搭建平台，整合资源，开展心理健康教育咨询活动学校全方位筹措资金，组建青少年心理健康辅导中心----“心吧”，建设有个别咨询室、团体活动室，内设团体辅导区、休闲区、宣泄区。

开通心理咨询热线电话、公开心理辅导教师手机号码、QQ号码、心理辅导QQ群、心理健康辅导电子邮箱，设立悄悄话信箱，建立学生的心理档案、来访者登记表、咨询人员咨询记录表等，购置了大量心理健康教育的视频、书籍资料，使咨询工作更加专业化。

通过辅导室接待、辅导员亲历工作经验，建立心理健康档案，为个案研究提供素材、为咨询工作积累经验、为掌握学生心理健康状况提供参考，全方位、多途径开展学生的心理健康辅导工作。

（五）整合资源，明确主题，丰富心理健康教育的德育活动1.利用主题班会团会，开展心理健康教育。

学校把心理健康教育与德育工作紧密结合起来，进一步丰富心理教育的途径，如开展我的理想、我与班级（学校）共成长、学会感恩等主题教育活动，帮助学生解决成长中的现实问题，促进学生健康成长。

2.充分利用团组织，开展丰富的体验活动，引导学生养成良好的心理品质。

我校一直坚守“礼仪教育”为学校的办学特色，在每年三月的“文明礼仪竞赛月活动”中,在师生共同参与下，开展了丰富多彩的礼仪实践活动：文明礼仪知识讲解与培训、形体礼仪大赛、手抄报展评等。

这些活动的开展让礼仪教育与民族精神融合，自然贴切；礼仪教育与行为习惯养成教育结合，润物无声；礼仪与健康人格契合，效能升华；礼仪教育与家庭教育吻合，和谐促成。

3.以主题教育活动为载体，培育学生的良好心理品质。

为了大力弘扬雷锋精神，教育引导全校师生感恩党、感恩祖国、感恩社会、感恩身边的每一个人，激励学生努力学习，奋发图强，报效祖国，我校积极开展了系列感恩活动，通过学生感恩主题演讲、感恩主题征文、制作感恩手抄小报等，把感恩教育渗透到各项活动中。

4.创新环境，活跃校园。

班级成立了心理委员和心理活动小组，每班二人，重点了解本班的心理健康动态，宣传心理健康知识，对本班同学简单心理问题进行疏导，并与心理委员及时沟通联络；各班出“心理健康黑板报”，使同学在参与的过程中，丰富心理健康知识，达到了自育的目的；政教处、团委定期举办“学会调控情绪”、“怎样与老师交往”、“如何获得真挚的友谊”等以心理健康教育为主题的班会；“日行一善”“每周一歌”“每月一报”“每期一辩”“每年一剧”以及国旗下讲话、绿苑校报、报刊橱窗、宣传专栏、学校的校徽、校风，校训等都突出“健心”主题，体现了全校师生集体的智慧，渗透着心理健康教育的深刻内涵，时刻激励着每个学生向更高的心理健康水平发展。

（六）抓住机遇，争创先进，探索研究科学的心理健康教育之路心理健康教育模式的研究有助于推进心理健康教育科学化和规范化发展，学校申报的“心理健康教育”的课题被确定为甘肃省2014年重点规划课题。

XX2014年特色基层团组织创建活动中“青少年心理健康教育”被定为重点项目。

在心理健康特色学校争创过程中，落实了心理健康教育指导纲要的各项要求，明确了学校在促进学生身心健康发展方面的义务和责任，规范了学校心理健康教育工作，树立了一批心理健康教育工作先进典型，建立了稳定的专业化教师队伍，保证心理健康教育时间和必要的活动场地，丰富课程内容，形成全体教师关心关爱每一个学生心灵成长的良好氛围，切实提高学生的心理素质和健康水平。

使学生能够在学习中品尝成功，在生活中创造快乐与幸福，寻求师生的共同发展，使他们的人格更加完美。

（七）、寓教于乐，惠及家庭，营造健康的心理健康教育氛围重视家庭，引领家长。

学生的成长是系统工程，需要学校、社会、家庭三方的有机结合。

许多家长在子女的教育上存在种种误区：过多地关心孩子的日常生活，而对孩子的行为规范、待人接物等方面不够重视；较多地关注孩子的学习成绩，而忽视孩子在掌握知识和技能过程中所表现出来的学习态度、学习习惯等。

因此，学校把家长心理健康教育知识的普及作为整体工程的一个组成部分，利用宣传资料、家长会等有利契机，对各位家长进行心理健康教育宣传及辅导，引导家长们及时了解科学育人的方法，走出家庭教育误区，达到配合学校开展心理教育的目的，使在校学生心理健康教育与家庭教育达到了最大的合力。

（八）确定目标，正面引导，健全问题学生的帮教机制1、树立以学生发展为本的教育理念。

新课程改革提出了“以学生发展为本”的新理念：重视全体学生的发展，学生的全面发展，学生的终身可持续发展；重视以学生为主体，主动、生动、活泼地发展；重视学生发展的一般规律，抓住学生发展的关键期；重视学生发展的差异性，尊重学生的个性，多给学生选择的机会，实施因材施教。

这要求我们的教育要面向全体学生，要特别关注问题学生。

2、发挥党员教师的先锋模范作用。

我校有一批教学能力强，业务好的党员教师，每学年由党支部组织好党员教师与问题学生“一帮一”的结对帮教活动，经常性地和被帮教学生谈话和家访，主动关心学生的学习与生活。

每周安排党员教师定时做好问题学生的学习辅导。

3、做好问题学生的思想工作和心理辅导工作。

个别学生由于家庭(离异或缺乏家教)、社会等因素，学习目的不明确、思想行为上出现偏差，会出现无故旷课。

政教处、班主任要明确职责，落实专人加强学生思想工作和心理辅导工作，不但关心学生的学习，更关注学生的思想。

任课教师配合班主任做好“问题学生”的学习帮教工作，不讽刺、不挖苦，不体罚，多用鼓励的话语与同学交谈，用爱心和真情感化学生。

4、发挥课堂的主阵地作用关注困难学生的学习。

全体教师积极探索有效的课堂教学方法，以因材施教、分层递进、分类指导为切入口，对不同的学生从教学目标、学习要求、作业要求、评价标准等方面设计适合他们的不同要求。

在课堂教学中要关注问题学生的学习情况，及时进行重点指导，对问题学生的每一点成绩和进步及时鼓励，使他们在不断进步中获取成功的快乐，从而逐步树立战胜各种问题的信心。

5、加强家校联系共同做好问题学生的转化工作。

班主任在每学期开始前摸清班中行为偏差学生、学习困难学生、有心理问题学生的名单，包括学生家庭地址、家庭经济情况、父母工作单位、父母教育学生方法等学生第一手资料的整理，有计划的进行家访，每学期要对每一位学习困难学生进行至少一次家访。

学校每学期召开一次家长会，加强学校教师和家长的联系，丰富家长会的形式与内容，多用鼓励的语言关注学习困难学生的成长，积累学生平时的优点，婉转的指出缺点，增强家长的信心。